Terminale bac pro : l'épreuve orale de contrôle

Après avoir vaillamment travaillé toute l'année, l'heure des résultats approche. Vous consultez fébrilement la liste et...

a) vous êtes admis, félicitations! Vous pouvez maintenant vous déconnecter et partir fêter votre titre de bachelier avec vos amis (sans oublier de remercier vos professeurs pour vous avoir supportés toute l'année).

b) vous êtes refusé ! À l'année prochaine donc...

c) vous êtes au rattrapage ! Suivez attentivement les consignes qui vont suivre.

Qui est concerné ?

Une épreuve orale de contrôle ou épreuve de "rattrapage" est prévue pour les candidats qui ont obtenu :

- une note moyenne générale égale ou supérieure à 8 et inférieure à 10 sur 20 ;

- et une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l'épreuve qui évalue la pratique professionnelle.

Déroulement de l'épreuve :

Chaque épreuve dure 30 minutes. Les sujets des oraux sont préparés par les examinateurs et tirés au sort. Aucun document spécifique n'est demandé au candidat pour passer les épreuves.

- le candidat est appelé dans la salle par le professeur interrogateur puis choisit un billet.
- Quand le candidat a tiré au sort la discipline (français ou histoire ou géo) dans laquelle il est interrogé, le professeur propose un sujet au candidat.
- Le candidat dispose de 15 minutes de préparation.
- L’entretien qui suit  est d’une durée maximum de 15 minutes pendant lequel le professeur écoute l’exposé du candidat avant de consacrer quelques minutes à l’échange.

a) vous tirez un sujet de français

En français, le sujet invite le candidat à présenter une lecture d'œuvre intégrale OU un groupement de textes choisis parmi ceux étudiés pendant l'année de terminale.

Le libellé est ainsi rédigé : « Après avoir présenté une œuvre/un groupement de textes le plus précisément possible (titre(s) d'œuvre(s), auteur(s), époque(s) de publication, propos de l'œuvre/des textes), vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans cette étude dont vous présenterez les principales lignes de force. »

Le candidat s'exprime d'abord de façon autonome (exposé). 

L'examinateur engage ensuite un dialogue avec le candidat, soit en poursuivant sur le même sujet, soit en élargissant le champ de la réflexion à l'ensemble du programme de l'année de terminale.

Je vous invite donc à relire deux séquences qui vous ont marqué (intéressé ? Moins ennuyé que les autres ?) au cours de l'année : une œuvre intégrale (Le ventre de l'Atlantique, Antigone, Si c'est un homme...) et un groupement de textes.

b) vous tirez un sujet d'histoire ou de géo

En histoire-géographie, le sujet porte sur le programme de terminale d'histoire ou de géographie.
Le sujet peut consister en un commentaire simple d'un document fourni par l'examinateur (texte court, image, graphique, carte thématique, etc.) qui porte sur un des sujets d'étude du programme. (Trois questions guideront le candidat : Présentez le document. Quelles informations apporte-t-il? Quel est le lien entre ce document et le sujet d’étude ?)
Le candidat présente un exposé, suivi d'un échange avec l'examinateur qui peut, le cas échéant, élargir le questionnement à d'autres parties du programme.
Entraînez-vous avec ce sujet :

Consigne :
Présentez le document. Quelles informations apporte-t-il? Quel est le lien entre ce document et le sujet d’étude ?

Dernières remarques :

- habillez-vous proprement et sérieusement (même si vous revenez de la plage).
- pas de chewing-gums, articulez bien pendant votre oral.
- entraînez-vous la veille de l'épreuve devant un membre de votre famille, un ami ou votre webcam pour travailler votre posture et corriger les tics de langage.
- ne paniquez pas ! Les examinateurs doivent faire preuve de bienveillance et sont là pour vérifier que vous avez travaillé sérieusement durant l'année.

- ne cherchez pas à calculer le nombre de points qu'il vous manque... C'est la dernière ligne droite donc le moment de tout donner. Bon courage !

Images du film 4 garçons plein d'avenir de J.P. Lilienfeld

Bac Pro - Réussir l'épeuve de français

Contrairement à une idée reçue tenace dans la tête de certains élèves de terminale bac pro, réussir l'épreuve de français ne nécessite pas particulièrement "d'inspiration" (du latin in spiritum, qui signifie littéralement "avoir Dieu en soi", comme un souffle divin qui guiderait la plume du candidat...), mais plutôt un programme de révision cohérent et l'application rigoureuse de la méthode vue en cours. 

• Généralités

D'une durée de 2h30 (150 minutes indispensables pour traiter sérieusement les sujets. Ne sortez pas après une heure d'épreuve ! Si votre temps de concentration ne dépasse pas 30 min, ménagez-vous une ou deux pauses de 5 min en fermant les yeux... attention à ne pas s'endormir), l'épreuve porte sur un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à l'un des objets d'étude de l'année de terminale. 
La référence à l’objet d’étude dans lequel s’inscrit le sujet est toujours explicitement indiquée. Le corpus peut comporter deux ou trois textes (littéraires ou non littéraires), un texte et une image, deux textes et une image voire un texte et deux images.

• Première lecture : découverte des documents

Si jamais vous ne comprenez pas le sens d'un ou plusieurs mots, ne paniquez pas car c'est bien la compréhension globale du texte qui sera évaluée.

• Présentation du corpus

Exemple : "présentez en trois à six lignes les textes du corpus en précisant leur unité thématique et en montrant leurs différences."
Barème : 3 points

Temps à consacrer :  environ 20 minutes

Nécessite une 2ème lecture des documents, crayon en main pour noter quelques idées au brouillon.

Que signifie « présenter un corpus » ?

Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. On attend du candidat qu’il sache dégager l’unité, et les différences présentes dans les supports en lien avec l’objet d’étude auquel ils sont référés.

ATTENTION !

- Présenter ne signifie pas décrire ou énumérer. Il ne s’agit donc pas que le candidat décrive le corpus en énumérant la nature des documents, le genre auquel ils appartiennent, le nom des auteurs mais qu’il en fasse sortir la problématique.

- Corpus suppose qu’il y ait prise en compte de l’ensemble des supports.

- 3 à 6 lignes = concision.

• Analyse et interprétation

Exemple : "En vous appuyant sur une étude précise du texte 2 (lexique, figure de style...) montrez comment l'auteur exprime son indignation devant la situation des peuples colonisés."

Barème : 7 points pour 2 questions

Temps à consacrer : 50 à 60 minutes

Nécessite une 3ème et 4ème lecture (uniquement les documents concernés par les questions), cette fois on surligne les procédés d'écriture, on annote le texte, bref on maltraite son sujet et sa feuille de brouillon!

Les questions portent sur l’ensemble des textes et documents ou sur un seul de ces textes et documents.

On repère les procédés d'écriture :

- le choix du lexique (lexique péjoratif ou mélioratif, registre de langue, champs lexicaux... exercices : "recherche de champs lexicaux en contexte" http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_pdf/?id=44# )

- les figures de style (métaphore, anaphore, énumération... exercices :  http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer )

- la construction du texte et la syntaxe des phrases

On les analyse et on explique pourquoi l'auteur les a utilisés.

ATTENTION ! Deux dérives à éviter :

- le "catalogue" : un simple relevé de procédés d'écriture sans aucun lien avec la question. En effet, un des acquis de la classe de terminale est de savoir qu’une analyse repose sur un relevé et conduit à une interprétation. 

- la réponse sans justification, parfois sans même citer une seule fois le texte ! ça énerve généralement le correcteur.

• Sujet d'écriture

Exemple : "Selon vous, en quoi la connaissance d'autres cultures permet-elle de se construire et de percevoir le monde autrement ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d’une quarantaine de lignes en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l’année et sur vos connaissances personnelles."

Barème : 10 points !
Temps à consacrer : 70 à 80 minutes.

Le sujet est libellé de la même manière et commence souvent par "selon vous". Il s’agit de faire appel à la réflexion personnelle de l’élève sur une question contemporaine. Cette réflexion s’appuie sur les textes du corpus, y puise des références mais prend aussi du recul.

Étape 1 : prendre le temps de réfléchir au sujet.

Recopiez le sujet sur une feuille de brouillon, soulignez les mots qui vous semblent importants et définissez-les (exemple : identité, culture, art, mythe...). Puis analysez le sujet : s'agit-il d'une opinion à défendre ? d'une opinion à réfuter ? s'agit-il de délibérer en pesant le pour et le contre avant d'exprimer une opinion personnelle?

Étape 2 : rechercher des idées puis élaborer un plan au brouillon

Où trouver des idées ?

- dans les documents du corpus (obligatoirement cités dans votre réponse)

- dans ta mémoire : les textes et documents étudiés en classe, les lectures personnelles ou les films en lien avec l'objet d'étude et la question posée. Heureusement que tu es un élève studieux qui a noté régulièrement dans un petit carnet les références littéraires (exemples : les poètes de la Négritude, Jean Anouilh, Primo Levi, Fatou Diome...) vues en classe, classées par objet d'étude et par séquence. Ces références, utilisées à bon escient, te permettront de te démarquer de la majorité des candidats et donc d'engranger pas mal de points!

Comment construire un plan ?

On classe ses idées en deux ou trois paragraphes, articulés par des connecteurs (exemple : tout d'abord, ensuite, enfin, premièrement, d'une part, personnellement...). Chaque paragraphe présente :

- un argument principal

- des explications qui justifient ou prolongent l'argument

- un ou plusieurs exemples qui illustrent l'argument

Étape 3 : rédiger son argumentation

L'introduction et la conclusion doivent être particulièrement soignées car elles présentent et résument l'ensemble de la réflexion.

Conseils :

- rédigez entièrement l'introduction et la conclusion au brouillon

- définissez le ou les termes importants du sujet dans votre introduction et n'oubliez pas de reformuler la problématique avant d'annoncer votre plan.

• Derniers conseils :

- avoir une montre (la plupart du temps une pendule vous observe dans la salle mais je rappelle que les portables sont interdits, même dans les poches...).

- dans les dernières semaines de révisions relisez tous les cours mais uniquement vos fiches de révision la veille de l'examen.

- soignez votre écriture, évitez les ratures.

- avant de rendre votre copie, relisez vous (2 fois au moins) car si l'orthographe n'entre pas directement dans la notation, il est évident que votre correcteur, prof de français et soucieux du respect de notre langue, sera plus enclin à accorder des points à une copie sans faute.

Bac Pro français 2016 : proposition de corrigé

Proposition de corrigé BAC PRO FRANÇAIS - Juin 2016
Par Mme Amélie Hauguel

COMPÉTENCES DE LECTURE

Présentation du corpus 

Question 1

Le corpus proposé traite du thème de la découverte de l’autre à travers le récit de voyage (à la 1^ère personne). Le journaliste, l’interprète comme l’artiste mettent en lumière l’enrichissement humain qu’apporte la découverte d’identités diverses malgré les difficultés à communiquer.

Analyse et Interprétation 

 Question 2 : (texte 1) comment Ollivier fait–il partager la richesse de cette rencontre à son lecteur ?

- Champ lexical de l’accueil 
« bienvenue » « accueil » « avenante »  « main tendue » « grand sourire » 
= montre ouverture à l’autre.

- Émotions positives liées à la rencontre amicale 
« touché », « ravi », « bienveillant », « m’enthousiasme » 
= vocabulaire mélioratif qui montre bienfaits et joie de la rencontre du journaliste avec M.Liu
+ intensifié par hyperboles « fusion de sympathie », « coup de foudre amical ».

- Description des coutumes chinoises au présent de vérité générale. 
« En Chine, on ne désigne jamais qqun par son prénom »
« le nom de famille est précédé de monsieur » 
= volonté de l’auteur de faire connaître culture, tradition.

- Sentiment d’union malgré différences culturelles/ complicité

Utilisation du pronom personnel « nous » (texte 1 et 2) (fonction émotive de la 1ere personne du pluriel).

Question 3 : (texte 1, 2 et doc 3) De quelle manière chaque voyageur surmonte-t-il les difficultés liées à la rencontre avec les identités culturelles différentes ?
Difficultés liées au langage surmontées grâce à différents moyens :
L’invention d’un autre langage par...
-         Les gestes : Anaphores : « chaque intonation », « chaque mimique », « chaque signe » (texte 1) = autres clés pour communiquer
-         Les regards :   « si attentif » (texte 1) + champ lexical de la vue « ressemble », « aperçues », « vu », « à leurs yeux », « observons mutuellement » (texte2) = la découverte de l’autre passe par l’observation.
-         La musique des mots. Chp lexical de l’ouïe « « je leur dit le mot », « elles répètent », « sons chantants » = apprentissage mutuel de la langue passe par sonorités.
-         La danse : « j’exécute quelques mouvements de danse », « elles dansent avec moi », « gesticulant » = danse comme moyen de communication. (+ métaphore « la glace est brisée pour montrer que barrières de la langue ont disparu).(texte 2)
-         Le dessin. Titouan Lamazou pour communiquer utilise le dessin (portrait de femmes) cf description photo doc 3.

COMPÉTENCE D’ÉCRITURE

Selon vous, la découverte de l’autre, source d’enrichissement humain, nécessite-elle un engagement personnel ?
Faites un développement argumenté de quarante lignes environ, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l’année et sur vos connaissances personnelles.

Ici cas d’une écriture argumentative où les thèses ne sont pas opposées mais à nuancer.

Thèse A : la découverte de l’autre nécessite un engagement personnel La découverte de l’autre repose sur une démarche volontaire et engagée. - Bernard Ollivier (texte 1), journaliste, voyage à pied jusqu’en Chine. Retranscrit son expérience dans un récit de voyage « Longue marche. Le vent des steppes. »2003. (description coutumes, peuples, enrichissement personnel…). La passion des voyages peut engager une personne  à faire partager ses découvertes sur l’Autre. - Explorateur Nicolas Bouvier « Voyages sur les iles d’Aran » (récit de voyage). Auteur part à la découverte de la culture et des mentalités des habitants d’Aran (archipel au large de l’Irlande). La découverte de l’autre peut amener à un choix artistique engagé.  - Picasso et la découverte de l’art africain au Musée du Trocadéro a influencé son art (Les demoiselles d’Avignon et le cubisme, en rupture avec règles académiques de l’art…)

Thèse B : la découverte de l’autre repose sur le goût, la curiosité pour l’enrichissement humain Le goût de la découverte de l’autre peut s’exprimer dans un métier choisi. - TEXTE 2. De part son métier  de Guide interprète en Chine ,F. Grenot- Wang, a découvert d’autres identités culturelles et en est sortie enrichie et grandie Désir de faire découvrir d’autres cultures à des peuples qui n’en n’ont pas l’habitude. - L’exploration inversée, Deux papous à Paris (Marc Dozier, journaliste a proposé à deux papous de Nouvelle Guinée de venir explorer la France…). Choc des cultures mais enrichissement dans la différence  (comparaison, retour sur soi, connaissance de son univers à travers regard d’une autre culture) - Certains programmes TV ont la volonté de faire découvrir la culture de l’Autre… RDV en terre inconnue (Frédéric Lopez), J’irai dormir chez vous, Nus et culottés…

Thèse C : la découverte de l’autre : peut à la fois relever de l’engagement personnel et de la curiosité pour l’Humain L’engagement pour une cause permet la découverte de l’autre Doc 3 Titouan Lamazou et son engagement pour l’égalité des femmes qu’il exprime notamment par le dessin (portrait de femmes). Volonté d’exprimer diversité de l’identité et enrichissement par la découverte de l’autre Projet Yann Artus Bertrand «  7 milliards d’autres » (site internet) (questionnement des peuples du monde sur valeurs humaines universelles…). La découverte de l’autre dans l’art Musée du Quai Branly (arts premiers), cité de l’immigration à Paris… Cinéma : la graine et le mulet (AbdelLatif Kechiche)…