Histoire : l'empire colonial espagnol

Terminale bac pro : l'épreuve orale de contrôle

Après avoir vaillamment travaillé toute l'année, l'heure des résultats approche. Vous consultez fébrilement la liste et...

a) vous êtes admis, félicitations! Vous pouvez maintenant vous déconnecter et partir fêter votre titre de bachelier avec vos amis (sans oublier de remercier vos professeurs pour vous avoir supportés toute l'année).

b) vous êtes refusé ! À l'année prochaine donc...

c) vous êtes au rattrapage ! Suivez attentivement les consignes qui vont suivre.

Qui est concerné ?

Une épreuve orale de contrôle ou épreuve de "rattrapage" est prévue pour les candidats qui ont obtenu :

- une note moyenne générale égale ou supérieure à 8 et inférieure à 10 sur 20 ;

- et une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l'épreuve qui évalue la pratique professionnelle.

Déroulement de l'épreuve :

Chaque épreuve dure 30 minutes. Les sujets des oraux sont préparés par les examinateurs et tirés au sort. Aucun document spécifique n'est demandé au candidat pour passer les épreuves.

- le candidat est appelé dans la salle par le professeur interrogateur puis choisit un billet.
- Quand le candidat a tiré au sort la discipline (français ou histoire ou géo) dans laquelle il est interrogé, le professeur propose un sujet au candidat.
- Le candidat dispose de 15 minutes de préparation.
- L’entretien qui suit  est d’une durée maximum de 15 minutes pendant lequel le professeur écoute l’exposé du candidat avant de consacrer quelques minutes à l’échange.

a) vous tirez un sujet de français

En français, le sujet invite le candidat à présenter une lecture d'œuvre intégrale OU un groupement de textes choisis parmi ceux étudiés pendant l'année de terminale.

Le libellé est ainsi rédigé : « Après avoir présenté une œuvre/un groupement de textes le plus précisément possible (titre(s) d'œuvre(s), auteur(s), époque(s) de publication, propos de l'œuvre/des textes), vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans cette étude dont vous présenterez les principales lignes de force. »

Le candidat s'exprime d'abord de façon autonome (exposé). 

L'examinateur engage ensuite un dialogue avec le candidat, soit en poursuivant sur le même sujet, soit en élargissant le champ de la réflexion à l'ensemble du programme de l'année de terminale.

Je vous invite donc à relire deux séquences qui vous ont marqué (intéressé ? Moins ennuyé que les autres ?) au cours de l'année : une œuvre intégrale (Le ventre de l'Atlantique, Antigone, Si c'est un homme...) et un groupement de textes.

b) vous tirez un sujet d'histoire ou de géo

En histoire-géographie, le sujet porte sur le programme de terminale d'histoire ou de géographie.
Le sujet peut consister en un commentaire simple d'un document fourni par l'examinateur (texte court, image, graphique, carte thématique, etc.) qui porte sur un des sujets d'étude du programme. (Trois questions guideront le candidat : Présentez le document. Quelles informations apporte-t-il? Quel est le lien entre ce document et le sujet d’étude ?)
Le candidat présente un exposé, suivi d'un échange avec l'examinateur qui peut, le cas échéant, élargir le questionnement à d'autres parties du programme.
Entraînez-vous avec ce sujet :

Consigne :
Présentez le document. Quelles informations apporte-t-il? Quel est le lien entre ce document et le sujet d’étude ?

Dernières remarques :

- habillez-vous proprement et sérieusement (même si vous revenez de la plage).
- pas de chewing-gums, articulez bien pendant votre oral.
- entraînez-vous la veille de l'épreuve devant un membre de votre famille, un ami ou votre webcam pour travailler votre posture et corriger les tics de langage.
- ne paniquez pas ! Les examinateurs doivent faire preuve de bienveillance et sont là pour vérifier que vous avez travaillé sérieusement durant l'année.

- ne cherchez pas à calculer le nombre de points qu'il vous manque... C'est la dernière ligne droite donc le moment de tout donner. Bon courage !

Images du film 4 garçons plein d'avenir de J.P. Lilienfeld

Bac Pro - Réussir l'épreuve d'histoire géographie

Pour une majorité d'entre vous, cette épreuve sera l'ultime évaluation dans ces nobles matières : l'histoire, la géographie et l’éducation civique. Ce sera donc l'occasion de prouver les compétences acquises au cours des (plus ou moins) 800 heures de cours passées avec moi (ou avec mes collègues) depuis votre entrée au lycée. Et puis le coefficient de l'épreuve est quand même de 2,5 (+2,5 en français)!

Il est temps de revoir les grandes lignes de l'épreuve et de donner les derniers conseils pour les révisions.

• Généralités

L'épreuve de 2 heures portera sur les sujets d'étude de l'année de terminale : 

- 4 en histoire centrés sur le XXème siècle (Les E.U. et le monde (1917-1989) / L'idée d'Europe au XXème siècle / La décolonisation et la construction de nouveaux Etats (Inde et Algérie) / Le tournant des années 1990)

- 4 en géo centrés sur l'Europe et le France (La France dans l'U.E et le monde / Acteurs et enjeux de l'aménagement du territoire français / Les transformations de l'espace productif et décisionnel / L'U.E. et ses territoires)

- 2 thèmes en éducation civique (la bioéthique et la laïcité)

A l'intérieur de chaque sujet d'étude nous avons étudié une situation (exemples : le plan Schuman, Paris ville mondiale...). C'est important de bien les identifier comme on le verra par la suite.

• 1ère partie : questions de connaissances sur un sujet d'étude

Barème : 9 points

Temps à consacrer : 50-55 minutes

Si la première partie de l'épreuve porte sur l'histoire, la troisième partie sera une analyse de document en géographie, et vice versa.

Quelques précisions officielles sont parues avant l’épreuve de 2014 :

« - chacun des deux sujets au choix, de difficulté comparable, comporte plusieurs questions portant sur un seul ou sur différents sujets d'étude ; 

- les questions posées peuvent être indépendantes les unes des autres.

- les questions sont de nature variée : questions à réponses courtes, questions appelant des réponses plus développées. »

Que faut-il retenir ?

Tout d'abord vous aurez un choix à faire marqué par la conjonction de coordination "OU"... je sais qu'il vous sera difficile de choisir car vous aimez tous les sujets du programme (oui même le sujet sur les transformations de l'espace productif et décisionnel français). Mais si vous répondez à l'ensemble des questions vous perdrez du temps et le correcteur aura pour consigne de prendre en compte uniquement le 1er sujet traité.

En jetant un œil aux sujets de 2014, on remarque à chaque fois  :

- des questions à réponses courtes (définitions, QCM, frises...) sur 3 points

souvent des dates en histoire. Exemple : "indiquez les évènements correspondants à ces dates montrant l'engagement des E.U. dans le monde..."

souvent de la cartographie en géo. Exemple : " Placez sur le fond de carte en annexe 2 les noms de six pays membres de l’Union européenne en 2014 et des trois villes sièges des institutions européennes." 

Extrait du sujet de Pondichéry 2016

- des questions à réponses plus développées pour 6 points. Exemple : "À partir d’un exemple de votre choix, décrivez un aspect de la puissance culturelle française dans le monde."

Extrait du sujet de Pondichéry 2016

Dans les deux cas il faudra apporter des réponses précises (dates, lieux, notions importantes, personnages...) ; aucune chance de s'en sortir sans de solides connaissances!

• 2ème partie : éducation morale et civique

Barème : 4 points

Temps à consacrer : 20 à 25 minutes

Nouveaux thèmes en 2016 : la bioéthique et la laïcité!
Dans cette partie de l'épreuve, vous trouverez :

- un ou plusieurs documents (un texte, une image, un graphique...).

Extrait du sujet de Pondichéry 2016

 - Une ou plusieurs questions. Attention ce n'est pas une simple analyse de document! Le correcteur attendra donc des connaissances personnelles dans vos réponses.

• 3ème partie : analyse de document sur une situation

Barème : 7 points
Temps à consacrer : 40 à 45 minutes

Tout à l'heure je vous ai parlé des situations vues en cours. ça tombe bien, dans la dernière partie de l'épreuve on vous demandera de choisir entre deux situations d'un même sujet d'étude.

Exemple (sujet d'étude - L'idée d'Europe au XXème siècle) :

- Le plan Schuman

OU

- Kohl-Mitterrand et l’Europe

Vous ne connaissez pas Helmut Kohl ? Ce n'est pas grave car on a travaillé sur le plan Schuman.

Helmut Kohl approuve ce blog

Chaque sujet comporte un ou deux documents de natures variées (souvent des textes quand même...) et plusieurs questions (3 la plupart du temps).

Voici quelques conseils pour bien préparer l'analyse de document.

Attention : même si vous maîtrisez parfaitement la méthode d’analyse de document, vous ne pouvez espérer obtenir la moyenne sans de solides connaissances. Le premier conseil sera donc d’être actif en cours et de faire consciencieusement vos révisions.

Quelque soit la nature du document (carte, image, texte, tableau statistique…), la méthode est la même : présentation, description, explication.

1^ère étape : présentation du document (au brouillon)

Après une lecture attentive du document (pour un texte deux lectures), commencez par répondre (sur votre brouillon) aux questions suivantes : Quoi (nature) ? Qui (auteur du doc) ? Quand (date et contexte de création du document) ? De Quoi (thème)? A qui (destinataire) ? PourQuoi (intentions de l’auteur) ? Cela devrait déjà vous permettre de saisir le sens global du document.   

2^ème étape : la description du document (au brouillon)

Vous devez observer attentivement et méthodiquement tous les éléments du document : décrire plan par plan une image, souligner les mots-clés et les idées générales d’un texte, identifier les figurés d’une légende de carte, ou observer les unités d’un tableau statistique.

 3^ème étape : explication du document (réponses aux questions)

A l’aide des questions posées, vous devez dégager le sens du document et le mettre en relation avec vos connaissances. Pour répondre aux questions portant sur un texte, il faut absolument reformuler avec ses propres mots les idées de l'auteur en évitant à tout prix le «copié-collé» ou la paraphrase. Dans un second temps, vous justifiez vos propos en citant de courts passages du texte à l'aide de guillemets.

• Révisions

Pour finir quelques conseils en vrac :

- Pensez à prendre quelques crayons de couleurs le jour de l'examen (pour une éventuelle question de cartographie).

- Vos fiches de révisions deviendront vos meilleurs amies dans les semaines à venir. Une fiche par séance en appliquant les méthodes vues en cours. N'attendez pas le mois de juin pour les faire.

- Faites de belles frises chronologiques :

 http://lettreshistoiregeo.blogspot.fr/2014/12/mes-frises-chronologiques.html

- Entrainez-vous avec les sujets d'examens passés :

http://web.ac-reims.fr/editice/index.php/lettres-et-sciences-humaines/lettres-histoire-geographie-en-lp?id=359

- Faites de vos révisions un moment ludique à partager entre amis en organisant des quiz (même sur "l'internet" c'est très simple : http://fr.quizity.com/play/quiz/25239/Les_Etats-Unis_et_le_monde_(1917-1989)_histoire_bac_pro_terminale) et autres jeux pour rendre l'histoire géo plus FUN!

2 bac pro - Histoire : Léonard de Vinci

Pour en savoir plus sur ce génie de la Renaissance, voici un documentaire diffusé sur Arte (réalisation Julian Jones - 2013) :

L'école d'Athènes, Raphaël (1509-1510)

Proposition de corrigé

Introduction : présentation rapide de la fresque et son auteur, définitions d'Humanisme et de Renaissance, problématique (en quoi cette fresque est-elle représentative de l'H&R ?) 

1ère partie : l’œuvre d’un grand maitre de la Renaissance italienne

Le thème : référence à l’Antiquité (les toges, les statues de dieux antiques, les colonnes, les bas-reliefs, le voute en berceau…) sujet de prédilection de la Renaissance.

La technique : maîtrise parfaite des innovations de la Renaissance artistique

* Il crée une perspective grâce au point de fuite et aux lignes de forces de sa composition.

* Autres procédés pour plus de réalisme : souci du détail, corps humains bien proportionnés, couleurs et lumières…

2ème partie : une œuvre représentative de l’Humanisme

Le sujet de la fresque : le savoir universel (classement logique des « matières » indispensables à tout humaniste…), la foi en l’homme et en sa capacité à s’améliorer. 

L'auteur veut montrer que ses grands peintres et architectes de la Renaissance sont les successeurs des grands philosophes et scientifiques de l'Antiquité.

Conclusion : par son sujet et sa maîtrise technique, cette fresque représente parfaitement ces deux mouvements du XV-XVIème siècle, l’Humanisme et la Renaissance artistique. Cette fresque illustre également le respect des humanistes envers les penseurs de l’Antiquité, résumé par cette métaphore : “nous sommes comme des nains assis sur des épaules de géants”.

1BacPro - histoire : De l'Etat français à la IVe République

Comment la démocratie française traverse-t-elle les années de crise de la seconde guerre mondiale ?

Séance 1 : Le régime de Vichy et la fin de la démocratie française 1940- 1944

Pourquoi peut-on dire que le régime de Vichy met fin à la démocratie en France entre 1940 et 1944 ?
Portraits de collaborateurs :

Le régime de Vichy : le culte du chef.

Le rôle de la France dans le recensement des juifs.

Et celui de la police française dans les rafles.

Un film sur la rafle du Vel d'Hiv (1942) :

Séance 2 : la Résistance française

En quoi la Résistance prépare-t-elle un retour à la démocratie?

Acte fondateur de la Résistance, l'appel du 18 juin 1940

Parcourir le site du Centre d'Histoire de la Résistance et de la Déportation :
- la biographie de Jean Moulin
- le rôle du CNR
Enquêter pour savoir qui a dénoncé Jean Moulin :

Séance 3 : vers le rétablissement de la démocratie

En quoi les décisions prises durant/après la Libération cherchent-elles à rompre avec la politique de Vichy ?

25 aout 1945, Paris est libéré.
Commence alors le temps de l'épuration.
Sur le gouvernement provisoire : GPRF
Ce documentaire nous explique le programme du Conseil National de la Résistance et son application après la Libération: Les jours heureux (Gilles Perret, 2013 - pour les plus pressés minutes 25 à 39) 

1Bac Pro - La République et le fait religieux depuis 1880

Définition laïcité
http://education.francetv.fr/matiere/education-civique/premiere/video/la-laicite?xtmc=la%C3%AFcit%C3%A9&xtnp=1&xtcr=1

Histoire de la laïcité
http://fresques.ina.fr/jalons/fiche-media/InaEdu06607/l-histoire-de-la-laicite-en-france.html

La loi de 1905
http://education.francetv.fr/matiere/epoque-contemporaine/premiere/article/la-loi-de-1905-en-bref

http://www.francetvinfo.fr/societe/religion/laicite/video-de-la-loi-de-1905-et-celle-sur-le-voile-retour-sur-laicite-et-religion-dans-l-histoire-de-france_952859.html

La question des signes religieux ostentatoires
http://education.francetv.fr/matiere/education-civique/cinquieme/video/la-question-des-signes-religieux-ostentatoires?xtmc=la%C3%AFcit%C3%A9&xtnp=1&xtcr=12

La laïcité selon Charb, avant l'attentat du 7 janvier 2015 contre Charlie Hebdo
http://education.francetv.fr/matiere/education-civique/cm1/video/la-laicite-selon-charlie-hebdo-en-2011?xtmc=la%C3%AFcit%C3%A9&xtnp=1&xtcr=13

Un documentaire de France TV sur la laïcité aujourd'hui (2012)

Résumé du cours en 3 minutes

Les grands mythes

La mythologie peut nous apparaitre comme une somme de belles histoires étranges, romanesques et exotiques. Mais les mythes sont bien plus que ça, ils forment un récit cohérent sur l'origine du monde, des dieux, des hommes et des forces de la nature. Ils nous aident non seulement à comprendre les civilisations antiques, mais, par leur intemporalité, ils interrogent aussi notre époque et notre condition humaine.

Sisyphe, huile sur toile de Titien (1548)

Pourquoi Zeus est-il infidèle? Comment choisir la plus belle déesse de l'Olympe? Pourquoi Athéna a donné son nom à Athènes? Comment Sisyphe et Tantale ont-ils été punis? Arte diffuse actuellement une série documentaire créée par François Bunel sur Les grands mythes grecs, à revoir sur la chaîne Arte+7 de YouTube.

1 Bac Pro : les femmes dans la société française de la Belle Epoque à nos jours

Vous trouverez ci-dessous les vidéos de la séance sur le combat des femmes pour l'égalité.
Un montage qui vous aidera à compléter vos chronologies :
http://www.familles-enfance-droitsdesfemmes.gouv.fr/dossiers/parite-et-responsabilites-politiques/des-lois-pour-inciter/videos/
Intervention de Benoite Groult, militante féministe disparue au mois de juin dernier :
http://education.francetv.fr/matiere/economie/premiere/video/benoite-groult-les-droits-de-la-femme

Le cours en 2min35!

Seconde - histoire : l'invention de la citoyenneté dans le monde antique

Histoire : Thème 2

L'invention de la citoyenneté dans le monde antique

Citoyenneté et démocratie, derrière les mots, une réalité complexe.

I – Citoyenneté et démocratie à Athènes

(Vème - IVème siècle avant J.C.)

Le monde grec (p.42) : une multitude de petites cité-États (polis) fondées durant la période archaïque (VIIIème – VIème siècle av.J.C.) des colonies grecques partout en Méditerranée. Durant la période classique (Vème – IVème siècle av.J.C.), Athènes domine le monde grec (prestige des guerres contre les Perses) – domination remise en cause par Sparte.

Séance 1 : citoyens et non-citoyens à Athènes

Problématique : Pourquoi 90% de la population de la cité est exclu de la vie politique ?

Question 1. Comment devient-on citoyen à Athènes ? doc.3 p.47 et doc.1 et 2 p.48
Question 3. Quelle est la place des femmes dans la culture grecque ? doc.2 et 3 p.51
Question 4. Qu’est-ce qu’un métèque ? Quels types de métiers occupent-ils généralement ? doc.4 et 5 p.51
Question 5. Qu’est-ce que nous apprend le doc.1 p.50 sur la condition des esclaves ?

Bilan : vous expliquerez en quoi la citoyenneté est très restreinte à Athènes (20 lignes).

Séance 2 : Le fonctionnement de la démocratie athénienne

Introduction : la cité d’Athènes a été un terrain d’expérience pour les différents types de régimes politiques. Ainsi à travers l’histoire, la cité alterne entre monarchie (basileus), oligarchie (= aristocratie), tyrannie et démocratie. Au Vème siècle ce sont les citoyens qui gouvernent leur cité.

Problématique : Comment fonctionne la démocratie athénienne ?

Dossier documentaire p.46-47 + 3 et 4 p.57

A. Les principes de fonctionnement
 A l’aide du document 2 p.47, montrez qu’Athènes est une démocratie directe.

B. Les avantages et les problèmes de la démocratie
Dans l’extrait de tragédie d’Euripide, quels sont les avantages de la démocratie selon Thésée ?
Quelles sont les critiques de la démocratie athénienne selon l’envoyé de Thèbes ?

Séance 3 : théâtre et démocratie à Athènes

Pourquoi le théâtre est-il important pour la démocratie et la citoyenneté athénienne ?

Le théâtre :
- un lieu de vie où les citoyens se retrouvent (17 000 places doc.1 p.58), même les plus pauvres (indemnité).
- une fête religieuse en l’honneur de Dionysos.
- un concours, qui rend hommage aux auteurs, aux acteurs (doc.p.58), et au chœur (composé de citoyens).
- un lieu de débat sur le fonctionnement et les valeurs de la cité : doc.2 p.59

II – Citoyenneté et Empire à Rome (I^er au III^ème siècle ap.J.C.)

Introduction : rappels historiques

Séance 1 : Être citoyen romain (I^er et II^ème siècle)

Pb : Comment devient-on citoyen romain ? Qu’implique ce statut ?

Dossier : « Être citoyen  dans l’Empire romain »

Consigne : à l’aide des documents, rédigez deux paragraphes sur le citoyen romain, selon le plan suivant :

1.     La citoyenneté à Rome : une citoyenneté inégalitaire mais ouverte (doc.1, 2 et 3)

2.     Les droits du citoyen romain : un statut protégé mais soumis à l’Empereur (doc.4, 5 et 6)

Séance 2 : La citoyenneté, un outil de romanisation dans l’Empire

(III^ème siècle ap.J.C.)

Définition : romanisation

Problématique : En quoi la citoyenneté est-elle un aspect de la romanisation ?

1. L’édit de Caracalla (212 ap.J.C.)

Dossier documentaire : doc.1 à 4 p.72-73

Quelle décision prend Caracalla en 212 ? Pour quelles raisons ?

En quoi cette décision est-elle importante pour la romanisation de l’Empire ?

2. La romanisation des peuples de l’Empire

Dossier : La région de Nantes à l’époque gallo-romaine (activité TICE)

Dossier : Lyon, colonie romaine et capitale provinciale (p.80)